苏教版高中化学选修三分子的空间构型

《分子的空间构型》第

1

课时

教学设计

一、设计思想

1

、将抽象的理论模型化，从特殊入手，通过观察感性材料体会杂化轨道理

论的基本思想，然后总结规律，

利用规律解释一般问题，

以点带面的铺展知识体

系。

2

、创设多层面多角度的问题，诱发学生不断激发起学习的兴趣构建出杂化

轨道理论与空间构型的有机整合和熟练运用。

3

、充分挖掘伟人精神，注重学习中所蕴含的自然规律和人文精神，培养学

生科学素养和正确的价值观。

4

、根据新课标要求设计遵循核心素养教育教学理念的教学目标。引导学生

自主学习、合作学习，培养科学探究思维、化学素养和优秀品德。

二、教材分析

按照新课程标准对

《物质结构与性质》模块的要求，在必修

2

和专题

3

第三

单元已介绍共价键的知识基础上，

本节介绍了典型分子的空间构型，

并根据杂化

轨道理论对简单分子的构型进行了解释。

通过学习，

学生能从杂化轨道理解视角

认识分子的构型，

学生的科学素养能得到进一步提高。

同时通过了解科学家发现

之旅，培养科学素养和正确的价值观。

三、学情分析

学生的空间想象思维略弱，

相关知识的准确度不够，

在教学中需要细致把握。

但另一方面本节知识属于化学理论教学和已有知识关联度较少，

通过设计引导能

取得很好教学效果

四、教学目标

1

、理解杂化轨道理论的基本思想。

2

、应用杂化轨道理论解释典型分子中共价键的形成与空间构型。

3

、从特殊入手，通过观察感性材料体会杂化轨道理论的基本思想，然后总

结规律，利用规律解释一般问题，以点带面的铺展知识体系。

4

、理解“宏观的秩序与和谐源于微观的规则与对称”与“外在的行为永远

是内在思想的影子”的内在联系，培养学生“宏观辨识与微观探析”素养，完善

自己的价值观。

5

、了解鲍林的简介，以巨人为目标，向伟大靠拢，激发学生探索未知世界

的兴趣和信心。

五、重点难点

杂化轨道理论的基本思想及利用该理论解释典型分子中共价键的形成与空

间构型。

六、教学策略和手段

1

、设疑法：利用已学过的有关甲烷电子式，及其中碳原子的轨道表示式引

起学生对甲烷的化学式为什么不是

CH

2

的思考

,

再让学生运用已学的轨道空间延

伸等知识

,

推测甲烷的空间构型

,

并与已知的甲烷空间正四面体结构比较发现不

同

,

来设下重重疑问引发学生的好奇心

,

从而激发学生学习的兴趣。

2

、探究式教学，学生自主学习、合作讨论：通过探究式问题组的形式对所

要研究的焦点进行多角度展现，

学生通过自主学习，

然后将不清楚的问题再通过

小组合作讨论进一步解决问题。

3

、

多媒体辅助教学法

：

合理、恰当地运用先进教学手段，将静态事物动态